天机云锦用在我 剪裁妙处非刀尺 ——考场作文升格策略例析（于欣校长）

天机云锦用在我  剪裁妙处非刀尺

——考场作文升格策略例析

徐州市第三十三中学 于欣

 

 

中考作文的篇幅要求为五六百字，这对广大考生来说是不难完成的,但是每年中考阅卷结束，佳作甚少。究其原因，不少考生不是没有写作能力，而是缺乏在有限篇幅里写出好文章的策略。下面我们以一篇作文为例，谈谈如何给考场作文升格。先请看下面一篇作文：

我的语文老师

纵文佳

从小学到中学，每个人都经历了许多老师，他们或方正威严，或幽默亲切，或朴实宁静，但随着岁月的流失，都渐渐模糊了各自的形象。只有那些教学风格特别的老师，才能给我们留下清晰的印象。在我所有的老师中，初中三年一直教我们语文的于老师，印象最深。因为她是一位很特别的老师。她中等身材，短短的头发向上卷起，脸上永远带着微笑，从来不打骂同学，让我们一见就觉得特亲切，特安全。

至今我们还记得，刚进中学的第一天，随着一阵清脆的上课铃声响起，一位面带笑容的女老师拿着语文课本走进教室，自我介绍说：“同学们好！我姓于，很高兴我们能有这份师生情缘，今后将和大家一起学习语文 ……”从那天起，于老师一直微笑着给我们上课，我们也在微笑中喜欢上语文课。

 于老师有独特的上课方式。记得那次上作文课，于老师笑眯眯的拎着一袋草莓走进教室。“今天请大家吃草莓，但同学们必须说出自己的真切感受……”我们没想到于老师会来这一招，都兴致勃勃地挑选着，品味着。大家争着发言，于老师最后给我们总结出描写感受的方法。那天我们上了一堂特别的语文课。

  每逢新年来临，我们都喜欢给老师送贺卡，表达真诚的祝福和敬意。没想到，进入中学的第一个新年联欢会上，当我们齐声要求于老师表演节目时，她笑容可掬地打开多媒体邮箱，出人意料地给我们送来精心制作的电子贺卡，让我们既感动又震撼。

我们都非常喜欢于老师，我们班的语文成绩总是最优，因为我们总怕辜负了于老师的厚爱；我们班的风气总是最正，因为有于老师这样一批恩师的谆谆教导。

 我们真喜欢于老师，喜欢于老师特别的语文课！

这是一篇以“我的中学生活”为话题的考场作文，按照中考评分标准，当时阅卷老师给判为二类卷，因为本文能扣住话题选材，内容比较真实，感情较为朴素，用平实的语言娓娓道来，既表现了于老师作为语文老师的教学风格，又尽量突出于老师温和亲切的做人品格，读来印象较为清晰。

但是，作为考场作文，上文还存在明显的不足：

一、题目平直，难能脱俗。俗话说“题好一半文”，用“我的语文老师”作为题目，起码不具有鲜明亮丽的吸引力，如果没有鲜活的材料，没有一流的表达，很难脱颖而出。

拟题小贴士：①追求新颖的效果。着眼于一个“新”字，新视角，新思路，新体验，张扬独特个性，给人耳目一新的感觉。②讲求生动原则。要使题目具有一定的可读性，可以借助一定的修辞手法拟题；可采用借用式命题，对影片、歌曲名以及成语俗语等进行套装、借用、仿造等等。

二、开头冗长，入题缓慢。考场作文，因篇幅有限，时间有限，更容不得东拉西扯，拐弯抹角，慢慢道来。上文开头若能剪去冗枝，去除陈言，从于老师直接写起，或许能够收到简洁畅达、明快清丽的效果。

开头小贴士：开头要简短有力；开头要紧扣题目；开头要力求鲜明。常用开头方法：开门见山法；描写法；引用法；类比法。

三、结构模糊，衔接费力。考场作文更要求结构明晰，过渡自然。上文虽然段落较为规整，内容相对独立，但难以给读者留下清晰的印象。若能适当给各段加个小标题，采用“一线串珠”法谋篇布局，既能省去段与段之间的衔接，又能使板块明晰条理井然。

结构小贴士：①“一线串珠法”。选择几个有代表性的片段，用同一线索加以连缀，构成一篇完整的文章。这种形式还可以活用为小标题式、日记题式、剧本式等。多用于记叙文。②引发材料法。一如比兴手法，“先言他物以引起所言之物也”。即在阐述事理前，先说一个有吸引力的小材料，然后在此基础上引发开去，举例子讲道理，从而把相关观点阐述透彻。多用于议论文。

四、结尾轻浅，缺少张力。上文结尾虽然对全文作了总结，却仍是就事论事，缺少提升，所以读后仍觉得苍白无力，缺少内涵。

结尾小贴士：①卒章显志式。也叫“画龙点睛”式，即在结尾点明文章的中心，也是最常用的结尾方法。②“呼应开头”式。这种结尾方式能使文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。③“描写收尾”式。顺应情节需要，或回放人物典型举止，或描写典型环境，透视人物精神，烘托主题，含蓄蕴藉。

五、叙述粗疏，忽略细节。能引起读者共鸣的记叙文，往往在细节处见精神。细节是文章的花朵，有了细致的描写，文章就会充实生动，丰盈自然，富有感染力。上文“吃草莓”“送贺卡”都需要有相关的描写，才能潜入情感深处，活化人物形象。不少句子缺少意蕴，需要大力锤炼语言。

细节小贴士：不能为了描写而不惜笔墨，要根据主旨的需要，或对人物外貌特征加以勾勒，或对人物语言神态进行刻画，或对人物动作心理深入描摹，必要时还要对环境进行真切的渲染，以烘托人物心情或推动情节发展。这样的文章，才能形神毕肖，声情并茂，给人以无限丰富的阅读冲击。

按照以上指导，升格后的文章如下：

特别的爱写给特别的您 

纵文佳

“同学们好！我姓于，很高兴我们能有这份师生情缘，今后将和大家一起学习语文……” 开学第一天，一位年轻的女老师一进教室就这样自我介绍。她中等身材，短短的头发向上卷起，脸上带着特别的微笑，讲起话来连眼睛里仿佛也贮满了笑意，让我们一见就觉得特亲切，特安全。从那天起，于老师的微笑一直洋溢在她的脸上，也一直流淌在我们的心上。

我们一起吃草莓

 于老师的教学方式总是那么特别。记得记得那次上作文课，她笑眯眯地拎着一袋草莓走进教室，草莓干干净净，散发着诱人的清香。“今天请大家吃草莓，但同学们必须想办法说出自己的真切感受……” 我们没想到于老师会来这一招，一时间大家兴致勃勃，轻轻挑选，细细品味，纷纷发言。于老师最后给我们总结出描写感受的方法。我们上了一堂特别的作文课。但我，那天的确尝到了果的甘酸，悟到了花的追求，更明白了“老师”的内涵……

老师为我们送贺卡

每逢新年来临，我们总要给老师送上贺卡，以表祝福和敬意。没想到，进入中学的第一个新年联欢会上，当同学们齐声要求于老师表演节目时，她笑容可掬地打开多媒体邮箱，出人意料地给我们送来精心制作的电子贺卡，上面用艺术字写着：“把新年的祝福和希望，悄悄地放在将融的雪被下，让它们沿着春天的秧苗生长，送给你满年的丰硕与芬芳！”精美的动漫配着轻扬的音乐，让我们既感动又震撼。那一刻，希望在我们胸中升腾，爱在心底汇成河流，流向远方，流向明天。

特别的爱给特别的您

我们都非常喜欢于老师，因为她时常挂在脸上的笑容和温暖的语音，给人一种亲切感；因为她上课的独特风格，总是留着大大的疑问让我们自己去思考；因为她上课时那习惯的手势，细长的手指在空中划过，能像梳子一样梳理我们纷乱的思绪……所以我们特别愿意听于老师的话，特别愿把自己的烦恼和困惑讲给于老师……我们班的语文成绩总是最优，因为我们总怕辜负了于老师的厚爱；我们班的风气总是最正，因为有于老师这样一批恩师的谆谆教导；我们的梦总是最美最美，因为这梦里也有老师的梦！

我们在于老师的语文课上一天天长大，也把这点点滴滴的爱珍存起来，化作成长的养分，唱响《长大后我便成了你》……

改文活用歌曲，巧拟标题，扮靓了文章；又努力捕捉反映教学本质的细节来抒写师生真情，读后感同身受，回味无穷；围绕原文内容，设计了三个小标题，精化了文章内容，凸显了文章主旨，省去了过渡衔接之劳，是为亮点；语言质朴真纯，流畅自然，像山间溪流，蜿蜒流淌，又不乏潺潺之声；结尾含蓄隽永，幻化出师爱的价值和意义，更进一步升华了主题。这种文章，自然升格为一类卷，给人耳目一新的阅读愉悦感。

可见，只要我们留心观察生活，巧于构思，精于拟题，细致描写，睿智感悟，一定能把纷繁的生活化作写作的不竭源泉，能把片片飘飞的思绪剪成灿烂的云锦，经营出情文并茂的华章。