校发[2015]4号 自律德育行动计划

校发[2015]4号

自律德育行动计划

各处室、年级处：

我校德育工作经过多年发展积累了丰富经验、取得了显著成绩，特别是在文明礼仪教育、仪式教育、主题活动开展等方面形成了一定特色。但随着教育改革的深入推进，我们也明显地感到，我校德育工作无论是在目标内容、体制结构，还是方法途径、考评体系等方面还有很多改进空间，特别是还缺乏在德育“品牌”引领下工作的系统性、实效性。因此，根据上级对中小学德育工作的新要求，结合我校德育工作的传统优势，学校决定实施“自律德育”管理模式。经广泛调研、征求意见，学校制定了《自律德育行动计划》，现予印发，望有关部门和人员贯彻落实。

一、意义价值

1.回归德育规律。做好德育工作要把握两个基本规律，一是身心成长规律，二是品德形成规律。初中阶段的孩子处在青春初期（少年期），其身心发展的基本矛盾之一是自律性（自制性）和冲动型的矛盾。我们要把握和利用品德形成规律，促进自律习惯加快形成。

2.契合德育原则。德育的基本原则之一是“教管结合”，即“自律”和“他律”要相互补充和促进，目标是由他律转变为自律，内化为道德意识、情感、意志，外化为道德行为。

3.高举德育旗帜。“旗帜就是方向，旗帜就是形象”。我们要通过顶层设计，构建系统、有效的自律德育体系框架，将我校养成教育、责任教育、礼仪教育等进行深度融合，形成自律德育旗帜，彰显我校德育工作的独特风貌。

4.凝聚品牌价值。在企业管理思想、精神早已进入学校领域的今天，“品牌”一词我们耳熟能详。品牌具有影响力、生命力，具有持续发展的价值。我们要通过努力，凝聚自律德育品牌，使之成为我校优质高效、独树一帜的名牌“课程产品”，促进学生综合素质提升，实现更好地发展。

二、宗旨目标

1.确立宗旨

自主自律自信，奠基精彩人生。

具体表述：以新修订的《中小学生守则》为依据，以生为本，相信学生，尊重学生主体地位，引导和培养学生具有热爱祖国、好学多问、勤劳笃行、整洁卫生、明理守法、孝亲尊师、诚实守信、健体自强、珍爱生命、勤俭节约等优良品质和良好习惯，为学生进入高一级学校或走上社会奠基。

2.明确目标

通过1—2年的努力，形成学生自定目标、自主发展、自我约束、自我评价、自我矫正的有效机制，优化学生成长环境，促进学生健康成长，全面发展。

三、实施步骤

1.学校层面出台《自律德育行动计划》。2015-2016学年度第一学期初，学校印发《自律德育行动计划》，明确自律德育的意义价值、宗旨目标、实施步骤、管理系统、保障措施、考核评价等，初步形成学校自律德育体系框架。

2.德育处牵头制定相关标准和方案。德育处在学校《自律德育行动计划》的指导下，于开学一个月内，一是牵头制定《自律德育班级量化考核标准》，从班级一日常规，如早晚自习、卫生、迟到、课堂纪律、跑操、眼保健操、课间活动、中午静校、集会、晚放学静校、文明礼仪、爱护公物等方面设计考核项目，明确考核标准和考核办法，做到日检查、周公布、月小结、学期总结、学年表彰。自律德育量化考核结果作为班级和班主任评优评先的主要依据。二是牵头制定《学生自律德育考评积分方案》，以新修订的《中小学生守则》为基本依据，原则上规定考评项目、积分方法、考评办法。实行三级考评，即自评、组评、班级评。每学期评选“自律德育之星和进步之星”，作为学生评优评先的主要依据。

3.年级处制定考评积分细则。在德育处《学生自律德育考评积分方案》的基础上，各年级处结合年级特点，制定《××年级学生自律德育考评积分细则》，具体组织对本年级学生的自律德育考评。

4.学生个人签订《自律德育项目书》。每学期初（2015—2016学年度第一学期从2015年10月开始），学生个人签订《自律德育项目书》，按照学校和年级的考评项目，自定自律德育发展目标。目标分为合格、良好、优秀三级目标。

四、管理系统

对应我校目前的德育管理体制，自律德育暂实行三级管理。

1.一级管理由学校德育工作领导小组组织实施。学校德育工作领导小组全面领导自律德育工作，校长全面负责，分管德育副校长具体负责。顶层设计自律德育的相关文件；审定具体实施方案；提供必要的人员和物质保障；定期检查实施情况；协调解决实施过程中存在的问题，保证自律德育工作沿着正确的轨道进行并不断深化。

2.二级管理由德育处组织实施。团委、学生会、保卫处等部门配合落实。德育处牵头制定具体实施方案；组织年级处、各班级实施；定期组织研讨会、总结会，研究实施过程中存在的问题，有针对性地加以改进；定期进行总结表彰，树立典型，推广经验，不断深化；积累材料，提炼工作，形成完整的档案资料，不断凝聚我校自律德育品牌。

3.三级管理由年级处组织班主任实施。年级处制定相关的实施细则，直接组织本年级班主任实施。任课教师、班委会、团支部配合落实。确保常规要求有检查，励志活动有参与，参与活动有评价，评价数据有积分，积分材料有应用。 

五、保障措施

1.转变教育观念。树立“以生为本”的观念，树立“促进学生自我发展、全面发展”是教育根本目的的观念。通过构建自律德育管理模式，教师要从学生成长的“命令者”、“约束者”转变为“引导者”、“帮助者”，使学生从“被教育”、“被管理”的状态逐渐转变为“自我教育、自我管理、自我服务、自我提高”，促进从“他律”到“自律”的教育目标实现。

2.强化监督考核。可以结合合作学习小组，每班成立若干个自律德育考评小组（报德育处备案），根据本年级《学生自律德育考评积分细则》和学生个人《自律德育项目书》，每天对本组同学进行考核，周公布，月小结。对没有达到预期发展目标的学生，由考评小组组长直至班主任进行诫勉性谈话，帮助改进。学期末，公布班级所有同学的学期考评记录，作为班级评价的客观依据。两个学期考评的结果作为学年度表彰的依据。看起点，比进步，评选出“自律德育之星”和“自律德育进步之星”。

3.成立年级学校两级自律德育考评仲裁委员会。受理学生对班级评价的申诉，并及时、公正地做出裁决，维护学生的合法权益。

4.争取家长的支持配合。学生的教育，向上看有国家的教育方针政策，向远看有学生的终身发展需求，中间隔着家长的期待和支持。搞自律德育，一定要首先培训家长，达成教育共识，然后将自律德育常规要求、系列活动设计及家庭评价措施等，争取家长委员会的支持和配合，按学期计划发送到家长手中，争取家长的引导、监督和评价落实。家校科学配合，稳健推进自律德育系统建设工程。

5.开展相关课题研究。申报课题立项，深入研究自律德育管理模式在实施过程中的理论和实践问题，总结在实践中创造的鲜活经验，使之上升为理论，更好地指导我校自律德育实践走向深入，取得实效。

徐州市第三十三中学

2015年9月16日