培育和践行社会主义核心价值观创新案例

让学生在感动中成长

                  ——强化仪式教育，放大教育内容

徐州市第三十三中学 

【案例背景】

学生成长，需要关键事件。怎样才能让学生对成长过程中重要的节点刻骨铭心？怎样才能使普通的事件成为学生不普通的经历？朱永新教授曾指出：“仪式、节日和庆典……使有意义的事情或者伟大的事物能够拥有一种伟大的时刻，获得神圣、庄严与尊重。”这样的仪式，会启迪孩子的心灵，让他们的生命与伟大事物交汇在一起，从而形成长久的动力。

现在，中小学毕业典礼在部分学校渐趋边缘化，一些学校把毕业典礼视为一种制度性负担，认为与学习无关，占用学习时间不划算。即便有些坚持为之，往往也只是走走过场而已。所以，小学、中学，以至于大学，学生一路走来，很多学生没有参加过一次令人印象深刻的毕业典礼。殊不知，毕业典礼是学生告别母校的重要仪式，是学生学校生活中印象最深的经历，不仅要传承，还应创新，真正把毕业典礼作为一种教育资源来开发。 

我校是初中学校，初中阶段的学生是最活跃、最富有激情，也是最容易冲动的群体。临近初中毕业，面临人生的第一次人生发展的岔路口，学习压力、人生道路选择的压力，对于刚刚萌动自立自强的15岁学生来说确实很难对待。所以毕业前容易产生情绪的波动与过激的行为，如在教室乱写乱画，撕书，破坏桌椅等。往年学校集体进行“减压助考”心理辅导，效果并不明显。为了使学生减少过激行为，学校往往采取突然性的离校方式，一放了之，正式的毕业典礼无从谈起。毕业后学生不满意，更说不上什么感动与难忘。

【案例描述】

学校是教育人的地方，应该是最有文化的地方，所以对于学生成长过程中出现的问题应该运用文化的力量去解决，而不是逃避。所以我校借助“八礼四仪”主题教育东风，精心设计初三年级毕业典礼仪式，重在营造一种满足学生情感需求的氖围，将毕业典礼做出人文味、人情味，力图给学生带来不一样的体验。 

一、活动准备。毕业典礼前一天，组织“我的最后一节课”活动。上课起立问好后，由全体同学向任课老师送上感谢的一句话，内容由同学们共同商定。学校在操场搭建舞台，在校园插好彩旗，营造喜庆气氛。

二、精心设计毕业典礼程序。常规程序做到正规庄严，如第一项升国旗、唱国歌。从主持人、到主席台就座的学校领导、到在场师生高唱国歌，庄重的氛围在认真中营造。引起学生情感共鸣的环节精心设计，如“美好的回忆”环节，播放电教老师精心制作的视频，视频中回顾了三年来学生们的成长足迹：初一军训的场景，校运会上激动的加油声，艺术节上精彩的表演……这一幅幅感人的画面让学生们再次回味三年中学难忘的成长经历。再如离校仪式，设计了“毕业门”。由初一、初二年级同学在学校大路两边站好，夹道欢送。毕业生由班主任老师带领，跨过象征人生转折的“毕业门”，离开学校。

【案例反思】

一、仪式具有震撼人心的力量。仪式的最大特点是气氛庄严、意蕴深刻，具有强烈的象征意义和巨大的心理暗示作用。在仪式举行的那一刻，学生们被浓郁的崇高气氛包围，情感会得到震撼，心灵会得到净化，思想会受到启迪，容易取得学生情感上的共鸣，产生良好的教育效果。一次刻骨铭心的仪式，往往胜过千言万语，使人顿悟道理，受益一生。有些人回忆自己的学生生活时，很多事情都记不起来了，而很多仪式却难以忘怀。 毕业典礼是对于学校工作来说是常规性质的，可是，对于学生来说，却是生命中一段最重要的经历。仪式的隆重、正式，典礼的热烈、典雅，会深深地留在脑海中，成为终生值得回味的记忆。

二、仪式的准备与举行要认真，规范化，有创意，不能走形式。学校生活中许多仪式的作用没有发挥，共同的原因可能是“走过场”的程序被强化、机械地运行着，最终，留下的只是一个没有灵魂的“躯壳”。传统的毕业典礼不外乎“领导发言——先进表彰——学生宣誓——拍照留念”的固化模式，起不到应有的教育功效。吸纳其他学校的经验，给我们的启示是，学校应将毕业典礼作为一门活动型课程来开发，让师生在愉快与感动中分享往昔，祝福未来。我们本次毕业典礼，布置会场庄重正式，初一初二同学动员起来准备了精彩的节目，全体教职工、学校领导、毕业生家长参加，让毕业班同学感受到母校的重视，强化“最后一课”的情感记忆。毕业典礼中加入了美好的回忆环节，让毕业生通过图片、视频又看到了自己努力的历程，引起情感上的共鸣。离校环节成为仪式的高潮，低年级同学与老师们夹道欢送，使毕业生情感达到顶点，很多同学感动的热泪直流，与老师、同学拥抱。使初一、初二的同学也受到感染，憧憬自己毕业时的情景。

三、仪式的组织要注重细节。学校的仪式有很多，升旗仪式、活动启动仪式、颁奖仪式……细究一番：为什么这些仪式越来越不受重视？原因在于我们没有关注到细节。毕业典礼中我们要求全体师生参加，搭建主席台，庄重的场面足以引起全体学生对毕业仪式的重视。典礼过程中不论是主持人，还是发言的领导、老师、学生，庄重的神态与富有感染力的内容，特别是文艺演出中同学们的才艺展示，无不吸引台下的学生，使他们羡慕上台的人，这也激励着他们争取下次能登台。仪式程序中每一个环节都精心安排，不多余也不简化，完备的流程能教育学生做事应严谨认真，这也是言语无法替代仪式所拥有的神奇力量。

四、仪式注重教育的延续。仪式先于事件旨在改变认知，仪式后于事件旨在警示教育，仪式伴于事件旨在浸润洗礼，这就是仪式教育，这就是仪式给我们的教育所添的砖瓦。我们举行毕业典礼让初一、初二的学生参加，就是为了使他们增加对毕业典礼的期待，增加对自己也会面临毕业的感触，进而改变自己对学习的态度，改进自己的学习。

 目前，三十三中已形成三个年级主题递进的“仪式教育”系列，即七年级的“入学仪式”、八年级的“青春仪式”、九年级的“毕业仪式”。用仪式放大内容教育，用仪式发挥励志作用。在学生成长的重要节点，用典型仪式给同学一份难忘的回忆，一份心灵保鲜的理由。